1. Не прикасайтесь к лицу руками (ко рту, носу, глазам), чтобы не инфицировать себя и окружающих.
2. Регулярно мойте руки с мылом и протирайте их дезинфицирующим средством для обработки рук после любого посещения улицы и общественных мест, перед и после еды.
3. Избегайте многолюдных мест, близкого контакта с людьми, объятий, рукопожатий и поцелуев при встречах; не приближайтесь к людям ближе, чем на 1 метр.
4. Помните, что вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно-капельным путём (при разговоре, чихании, кашле).

В современном обществе все чаще и чаще можно услышать фразы: «Какой агрессивный ребенок! Откуда в нем столько агрессии?»  Чтобы разобраться в этом, для начала важно знать, что агрессивность является нарушением поведения ребенка, а не симптомом психического заболевания. Необходимо помнить, что некоторые трудности в поведении детей носят возрастной характер и связаны с переживанием одного из кризисов развития (1 года, 3 и 7 лет). И эти периоды в жизни ребенка, несмотря на всю сложность, свидетельствуют о нормальном ходе процесса психического развития дошкольника.

Детская агрессивность

В ходе бесед с детьми  обратите внимание на сезонные изменения в жизни деревьев,  на особенности состояния деревьев весной, на красоту деревьев весной,

Проведите с детьми:

*беседы: «Почки на деревьях», «Первые листочки», «Деревья весной», «Весеннее пробуждение», «Что такое лес», «С чего состоит дерево», «Чего не следует делать в лесу», «Зачем люди ходят в лес?»

*рассматривание иллюстраций в книгах, картинок и т.д.

   По теме недели поговорите с детьми о признаках весны, её отличительных особенностях по сравнению с зимой, когда природа «просыпается» от сна, становится теплее, солнце светит ярче, день становится длиннее, появляются почки на растениях, расцветают первые цветы, прилетают птицы из тёплых стран и строят гнёзда и т.д. Содействуйте развитию интереса к познанию окружающего мира.

      По формированию элементарных математических представлений  повторите с детьми формы предметов, соотнесите их с их контурами, с названием цвета;  понятия «верх». «низ». Воспитывайте бережное отношение к природе и её явлениям.

      По художественной литературе почитайте и проговаривайте с детьми  стихотворение  А.Барто «Солнышко», упражняйте в правильном произношении гласных и согласных звуков.

      По изобразительному искусству, аппликация,  по теме «Кораблики» наклейте вместе с ребёнком подготовленные формы на основу, составьте изображение кораблика и волн из готовых форм (трапеции, треугольника).

    По конструированию по теме: «На луг через мостик»  постройте мостик с помощью деталей (кубики, конструктор), сделав простейшие перекрытия, делайте постройку устойчивой.

   Воспитывайте аккуратность и интерес в работе.

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребёнком на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения (ствол, ветви, листья, плоды и т.д.).   Рассмотреть вместе с ребёнком картинки. Познакомить его с названием деревьев. Закрепить в словаре обобщающее слово – деревья.   Объяснить, что деревья бывают лиственные и хвойные. У лиственных деревьев – листья на ветках, у хвойных – хвоя на ветвях.

Упражнение «С какого дерева – плод, ветка, лист?».   (С сосны – сосновая шишка, с кедра – кедровая, у березы ветка – березовая, у осины –… у дуба — …. у ели — … у сосны — … у клена — …)

В течение недели с детьми рекомендуется провести беседы о видах транспорта, его назначении, о том, как транспорт влияет на природу. Рассказать детям об истории возникновения транспорта (с опорой на энциклопедии). В ходе бесед обратить внимание на правила поведения в транспорте, основы безопасного поведения на дороге.

С целью развития речи детей предложите детям пересказать сказку  В. Сутеева «Кораблик». Обращайте внимание на связный пересказ сказки, выразительную передачу диалогов персонажей;  умение понимать и объяснять смысл поговорок.