Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практики учреждений дошкольных образования, совершенствования педагогических технологий. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у воспитанников интереса и потребности к активной созидательной деятельности. Современные образовательные программы, «Учебная программа дошкольного образования», личностно ориентированный подход, опираются на теорию А.В.Запорожца, согласно которой «основной путь развития ребенка в период дошкольного детства – это амплификация развития», т.е. обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребенка специфически детскими дошкольными формами, видами и способами деятельности.  Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности.

Использование метода проектов как средства повышения познавательной активности у воспитанников старшего дошкольного возраста

Первый компонент – мотивационная готовность – включает в себя стремление ребёнка идти в школу, его интерес к школе, желание познавать новое. Чтобы определить, насколько развита она у дошкольника, можно задать ребёнку несколько вопросов типа: «Хочешь ли ты идти в школу? Что в школе самое важное? Что самое интересное? Если бы ты не ходил в детский сад, чем бы ты занимался дома?».

         Второй компонент – волевая готовность. У ребёнка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца. Обратите внимание, может ли малыш сосредоточенно заниматься каким-либо делом (рисовать, лепить, мастерить). Одним из распространённых упражнений по развитию произвольности, максимально приближённых к условиям учебной деятельности, является «Графический диктант»:

Ежегодно 2 апреля отмечается День единения народов Беларуси и России. Именно в этот день в 1996 году президенты двух государств подписали договор «Об образовании Сообщества России и Белоруссии». Факт подписания положил начало процессу взаимной интеграции стран.

Ровно через год, 2 апреля 1997 года был подписан Договор о Союзе Беларуси и России. Основными целями создания Союза было стремление повысить уровень жизни народов, укрепить отношения братства, дружбы и сотрудничества в политической, экономической, социальной и других областях, обеспечить устойчивое социально-экономическое развитие государств-участников на основе объединения их материальных и интеллектуальных потенциалов.

Живая кукла — возможно ли это?

Какой малыш не мечтал хотя бы однажды, чтобы его любимые игрушки, ставшие лучшими друзьями, ожили и заговорили? Чтобы они смогли разомкнуть темницу своей статичности, рассказать о себе, стать настоящими партнерами по играм? И даже куклы-роботы не способны эту мечту исполнить, ведь их движения механистичны и, пожалуй, еще более далеки от желаемого «оживления», которого чает ребенок. Но, оказывается, чудо «живой» игрушки все-таки возможно! Речь в этой статье пойдет об удивительном создании рук человеческих – кукле-перчатке. О тряпичной мягкой кукле, которую можно «оживить» с помощью руки и «одушевить» силой своих эмоциональных переживаний.

Игрушки для своевременного развития или Зачем ребёнку нужен кукольный театр?

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблемы игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем, не только педагогов и психологов, но и философов, социологов, биологов, этнографов. В настоящее время общепризнанно, что игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Развивающий характер игры заключается в том, что она выдвигает ряд требований к ребенку

Первое требование, обращенное со стороны сюжетно-ролевой игры к ребенку, это действие в воображаемом плане. Необходимость действовать в воображаемом плане ведет к развитию у детей символической функции мышления, формированию плана представлений, построению воображаемой ситуации.

Как начать игру

Дошкольное детство – это важнейший этап в становлении человека, активный период для развития многих психических процессов. Именно в дошкольном возрасте происходит совершенствование работы всех анализаторов, развитие и дифференциация отдельных участков коры головного мозга, установление связей между ними. Это создает благоприятные условия для начала формирования у ребенка внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация). По моему мнению, эта тема является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы логического мышления закладываются в дошкольном детстве. В современном мире математике отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией» всех сфер жизнедеятельности человека.

Влияние дидактических игр на формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

26.10.2023 педагоги учреждения дошкольного образования приняли участие в семинаре-практикуме «Роль театрализованной игры в развитии детей».

Цель семинара: расширить и систематизировать знания педагогов о роли театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста и об ее организации.

Задачи:

Показать значимость театрализованных игр в развитии ребенка.

Познакомить педагогов с многообразием театров для детей.

Систематизировать знания педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

Закрепить знания о педагогическом руководстве театрализованной деятельностью в детском саду.

Развивать творчество и фантазию педагогов в процессе изготовления театральных кукол.

Асноўным  правадніком  у свет  маўленчай  культуры  дзіцяці з’яўляецца дарослы чалавек. Ад таго, як і на якой мове, аб чым размаўляюць з дзецьмі дарослыя,  якія адносіны паміж імі,  залежыць і маўленчае  развіцце  дзіцяці,  і  яго ўнутраны  свет, і пазнвальныя  здольнасці.  Паводле данных псіхолагаў, сям’я для дзіцяці і з’яўляецца асноўным зрудлам засваення ведаў аб гісторыі сваёй краіны, традыцыях нацыянальнай культуры, дае магчымасць дасканала засвоіць асаблівасці гучання меладычнай беларускай мовы, якая лічыцца адной з самых прыгожых моў у сучасным свеце.

Каб гучала родная мова.