Уважаемые родители! Интересные и занимательные речевые игры и упражнения способствуют развитию речи, обогащения словаря, внимания, воображения детей.
Речевые игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста по теме «Лето».
1. Задайте ребёнку вопросы :
Какое время года сейчас?
Какая погода летом?
Назови летние явления природы (осадки, радуга, гроза, туман и т.п.)
Что длиннее /короче день или ночь летом?
Что делают люди летом в огороде, в саду, в городе?
Какие летние развлечения знаешь?
Как хотел бы провести лето?
Как одеваются люди летом?
2. Упражнение «Подбери слова». Нужно закончить предложения, подобрав как можно больше слов.
Например: летом в лесу много деревьев: елей, дубов, сосен…
Летом в лесу можно увидеть много разных животных: …
Летом в лесу растёт много грибов: … -и ягод: …
Летом на полянах много цветов: …
Над ними летает много насекомых: …
3. Упражнение «Объясни пословицу»
Что летом родится, зимой пригодится.
Клади по ягодке, наберёшь кузовок.
Одна пчела много мёду не наносит.
Готовь летом сани, зимой — телегу.
4. Игра «Поймай мяч и раздели слова»
Взрослый бросает мяч ребёнку, произнося слово. Ребёнок ловит мяч и, бросая его взрослому, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в нём.
Например, сол-ныш-ко — три, тра-ва — два, ра-ду-га — три, реч-ка — два, дож-дик — два… т.д.
5. Игра «Отгадай, что это». Отгадывание обобщающего слова по признакам, называемый этим словом. Например, растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи). Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты).
6. Игра «Подбери рифму». Взрослый называет слово, ребёнок подбирает рифмующиеся с ним слова. Например, одуванчик — диванчик — стаканчик…; кочка — бочка — строчка… и т.д.
7. Игра «Что сначала, что потом?»
Осень – лето, радуга – дождь, варить уху – ловить рыбу, поливать – цветы – сажать цветы, умываться – просыпаться, сушить купальную одежду – купаться и т.п.
Желаю Вам успехов!
Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие учителя-дефектолога и родителей. Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки в отношении речи детей, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции. Помощь родителей обязательна и чрезвычайно ценна. Потому что, во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, и, во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого, непосредственного общения со своим ребенком. Поэтому важно сознательное участие в этом процессе родителей.
