Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.

       Духовно нравственное воспитание – это не какая-то специальная нравственная деятельность, это сторона любого вида деятельности, любого поступка, любого отношения. В жизни каждого человека личности родителей играют существенную роль. Именно они являются образцами для своего ребенка. Он ориентируется на них ежедневно. Нравственно богатая, полезная людям, полноценная, счастливая и творческая жизнь любого ребенка является целью и мотивом его воспитания в семье. Именно на развитие всех этих качеств должно быть направлено семейное воспитание. Из поколения, в поколение, принимая во внимание важную роль семейного воспитания должны передаваться культурные традиции предков и нравственные воспитания новому подрастающему поколению.

Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

Ответственность за ненадлежащее воспитание детей – это мера государственно – принудительного характера, применяемая к родителям и заменяющим их лицам, виновно нарушившим обязанности по воспитанию, влекущая неблагоприятные последствия для на государственном и общественном родителей и основанная осуждении их поведения, направленная на охрану прав и интересов ребенка.

Ответственность за ненадлежащее воспитание детей

Всем известно, что психоэмоциональное состояние ребёнка напрямую зависит от психологического климата вокруг него. Ссоры с другими детьми, непонимание взрослых и много других сходных ситуаций, накладывает отпечаток на психическое состояние ребёнка. Создание условий психологического комфорта (когда окружающая среда оказывает не травмирующее действие, а развивающее воздействие на ребёнка) получило название «психологической безопасности».

Психологическая безопасность детей дошкольного возраста

В работах Т.В. Драгуновой показано, что конфликт вызван тем, что взрослый не признает растущего чувства взрослости ребенка. С этим трудно не согласиться. Но возникает вопрос, исчезает ли причина для конфликта, если взрослый пойдет на уступки?  По многим наблюдениям можно сказать, что исчезает лишь повод данного конкретного конфликта. Как правило, сразу же возникает следующий конфликт и т.д. В нём с предельной ясностью обнажаются и эмоционально переживаются преграды к реализации идеальной формы. Кризис заканчивается посткритической фазой, представляющей собой создание новой социальной ситуации развития В этой фазе завершается переход «реальное- идеальное» и «своё – иное», принимаются новые формы культурной трансляции идеальной формы (новая ведущая деятельность), происходит поиск нового «значимого другого». Реализуется новая идеальная, а не идеализированная форма, не формальная, а полноценная.

Как преодолеть кризисный период

Как считают психологи, агрессивность часто служит способом преодоление собственных страхов. Страх – это очень неприятное чувство, и ребенок пытается любой ценой от него избавиться. Когда ребенок на кого-то нападает, он компенсирует свое бессилие перед обидчиком. Более того: страх, при помощи которого родители нередко контролируют поведение ребенка, вызывает агрессию, толкающую детей к насилию и жестокости. Обидев в свою очередь кого-нибудь  и почувствовал свою силу, ребенок не останавливается: ему нужны все новые и новые жертвы.

Не дергайте ребенка

На працягу стагоддзяў народная педагогіка была амаль адзіным сродкам выхавання людзей. Яна стварыла адпаведны тыл асобы—працавтай, шчырай, сумленнай, добразычлівай, гуманнай, гасціннай i г.д.

Засваенне дзецьмі дашкольнага узросту духоўна-матэрыяльнай спадчыны, фарміраванне ў ix нацыянальнай самасвядомасщ, сцвярджэнне сваёй культурнай ідэнтычнасці i непаўторнасці становіцца вызначальнай праблемай у нашым жыцці. Педагог i бацкі мусяць актыўна супрацьстаяць такому негатыўнаму працэсу, як знікненне каштоўных на­родных традыцый, i мэтанакіравана шукаць шляxi захавання i адраджэння страчаных скарбаў.

Выкарастанне беларускага фальклору і народных гульняў